教師與學(xué)生都是個(gè)體，人與人之間的感情存在喜歡和討厭，為什么學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭惡的感覺？首先初中生是青春期，性格容易沖動(dòng)，容易叛逆。有時(shí)候教師沒有處理好班級(jí)學(xué)生的事情，沒有做到公正處理，從而導(dǎo)致學(xué)生對教師失去信任感，又因?yàn)榻處煕]有以生為本，肆意的宣泄自己的教學(xué)管理情緒，從而導(dǎo)致學(xué)生厭惡，進(jìn)而反感不愿接觸教師！那么，初中孩子反感老師怎么辦呢？
      初中孩子反感老師怎么辦？初中孩子反感老師怎么疏導(dǎo)？
      1、疏導(dǎo)孩子
      父母應(yīng)該先去充分理解孩子的心情，贏得孩子的認(rèn)同。如果孩子在學(xué)校受到批評，并對老師不滿，但又不敢說。當(dāng)回家以后孩子愿意把事情講給父母聽。是說明對父母的信任。父母應(yīng)該給予孩子理解于安慰。并疏導(dǎo)孩子，老師的做法是對孩子的負(fù)責(zé)。
      2、調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)老師
      因?yàn)閷W(xué)校不因你的喜好安排任課老師，讓孩子認(rèn)清一點(diǎn)，學(xué)習(xí)是給自己學(xué)的，不是給老師學(xué)的，老師不會(huì)因你不聽課，不寫作業(yè)而損失什么，但孩子就不一樣了，你不聽課，接受不了新知識(shí)，受損失的不是自己嗎？
      3、與孩子深入探討和溝通
      家長既然知曉孩子討厭某一科老師，大可以跟孩子像朋友一樣去談?wù)撘幌逻@位老師，讓孩子說出是由于何種原因而開始討厭老師了呢？如果是因?yàn)槔蠋煙o端批評了孩子，讓孩子覺得非常冤枉，家長應(yīng)讓孩子明白，在人生的旅途中，難免會(huì)遇到被冤枉的時(shí)候，如果是無關(guān)緊要的事情，就無須耿耿于懷，應(yīng)該一笑而過，并且努力學(xué)好這一學(xué)科，讓老師對自己刮目相看。不管是因?yàn)槔蠋煹闹v課風(fēng)格、外貌或者其他讓孩子心生討厭的原因，都不應(yīng)該是孩子不喜歡這一學(xué)科的理由。
      4、積極開導(dǎo)孩子積極面對
      作為家長，在孩子小的時(shí)候就應(yīng)該讓孩子明白，我們對于無法改變的環(huán)境，就只能盡力去適應(yīng)它。逃避不是解決問題的辦法，遇到必須面對的問題，只能迎頭而上。在學(xué)習(xí)這件事上，如果選擇逃避，最后吃虧的還是自己。也許那位老師根本不會(huì)知道還有這么一位學(xué)生討厭自己呢！如果一直不能改變自己的思想，多年以后，最后悔的還是孩子自己。
      5、向老師全面介紹孩子的情況
      老師面對幾十個(gè)孩子，對孩子的各個(gè)方面，特別是優(yōu)點(diǎn)長處了解得往往不夠全面。而家長只面對自己的一個(gè)孩子，對孩子的各個(gè)方面都了如指掌�？梢酝ㄟ^與老師的溝通，側(cè)面向老師介紹孩子的特點(diǎn)、優(yōu)長，以利于老師也了解孩子的整體表現(xiàn)，改變老師對孩子的部分偏見，對于消減抵觸情緒起到促進(jìn)作用。
      初中孩子反感老師怎么辦？孩子討厭老師的原因有哪些？
      一是孩子的逆反心理嚴(yán)重。平時(shí)生活中，或許是工作忙顧不上，或許是不知道顧面子，個(gè)別父母對孩子表現(xiàn)出來的求和欲和好問行為表現(xiàn)得十分不耐煩或簡單粗暴地應(yīng)付孩子。孩子的求知欲望得不到滿足，但迫于各方面的因素又不敢或不能違抗父母，在這種情況于將不滿情緒就轉(zhuǎn)移到老師身上。
      二是老師忽視或不關(guān)注孩子。青春期的孩子表現(xiàn)表現(xiàn)欲望強(qiáng)，大都希望標(biāo)新立異或引起老師或同學(xué)的注意。比如，上課回答問題，舉手了就希望老師能提問到自己；自己在學(xué)習(xí)或?qū)W校生活中有一些自己認(rèn)為優(yōu)秀的表現(xiàn)，就希望受到老師的表揚(yáng)和肯定等，但一個(gè)老師往往要面對幾十個(gè)，甚至更多的孩子，不可能面面俱到。在孩子被老師關(guān)注的心理，多次受挫以后，往往感到自尊心受到傷害，就通過抵觸老師的方式來引起注意。
      三是老師的教育教學(xué)方式不恰當(dāng)。現(xiàn)實(shí)的教學(xué)生活中，一個(gè)老師往往要面對很多的學(xué)生，很多時(shí)候無暇顧及每一個(gè)學(xué)生，無法對每一個(gè)學(xué)生因材施教，無法讓做到每個(gè)學(xué)生都滿意。另外，教學(xué)任務(wù)、教育評價(jià)的導(dǎo)向使然，大多老師偏重于學(xué)生的成績，常常認(rèn)為好學(xué)生一好百好；而對一些學(xué)習(xí)成績相對落后的孩子，就人為貼上差生的標(biāo)簽，否定了孩子學(xué)習(xí)成績以外的品德、紀(jì)律、勞動(dòng)等方面的優(yōu)點(diǎn)等，這些都會(huì)使孩子產(chǎn)生抵觸情緒。

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