福州MEM培訓(xùn)輔導(dǎo)班

MEM——兼具管理知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合的管理人才
工程管理碩士是適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代工程事業(yè)發(fā)展對(duì)工程管理人才的迫切需求，完善工程管理人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新工程管理人才培養(yǎng)模式，工程管理碩士研究生的培養(yǎng)注重向?qū)W生提供對(duì)核心管理領(lǐng)域知識(shí)的理解能力。

被動(dòng)黨日常：看書復(fù)習(xí)隨心所欲，很難獲取成就感，考多少分算多少分，對(duì)未來(lái)沒有規(guī)劃，備考計(jì)劃一變?cè)僮儯?/span>
行動(dòng)派日常：看書復(fù)習(xí)隨心所欲，學(xué)習(xí)計(jì)劃作息規(guī)律，易于達(dá)成學(xué)習(xí)成就，有明確的目標(biāo)分?jǐn)?shù)，信心滿滿完成目標(biāo)，有全套的復(fù)習(xí)方案

一、不會(huì)看教材
1.考點(diǎn)找不到：一本書從頭看到尾，逐字逐句的看，看書漫無(wú)目的，找不到重點(diǎn)難點(diǎn)
2.考點(diǎn)沒學(xué)透：學(xué)習(xí)資料看了很多遍，考點(diǎn)復(fù)習(xí)了很多遍，錯(cuò)題率卻依然居高不下
3.考點(diǎn)記不�。赫J(rèn)為考點(diǎn)已經(jīng)學(xué)會(huì)了，但是做題的時(shí)候還是覺得答案模棱兩可，似是而非
二、不會(huì)用真 題
1.舍不得用真 題，怕浪費(fèi)了真 題：復(fù)習(xí)時(shí)，遲遲不敢用真 題，怕浪費(fèi)，直到考前才開始瘋狂刷真 題的，找不到重點(diǎn)難點(diǎn)
2.誤把真 題當(dāng)成練習(xí)題：把真 題當(dāng)成練習(xí)題，只求刷題的數(shù)量，不求做題的質(zhì)量，不做題干、選項(xiàng)的認(rèn)真分析。避免錯(cuò)誤操作與資源的不當(dāng)利用

準(zhǔn)確學(xué)習(xí)計(jì)劃：根據(jù)每位考生各自不同的基礎(chǔ),提供定量方法,擇校溝通,評(píng)估學(xué)員報(bào)考目標(biāo)方向的定位,對(duì)每一類的考生都制定針對(duì)性的復(fù)習(xí)方案;
階段遞進(jìn)式教學(xué)：MEM綜合歷年考生的備考節(jié)奏,心理變化結(jié)合考試需求,研發(fā)四輪三階段的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)，授課重點(diǎn)，做題重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)分，結(jié)合MEM獨(dú)有的教輔體系，考生只需按部就班，有條不絮的執(zhí)行，幫助考生節(jié)省備考時(shí)間;
互動(dòng)式教學(xué),講、練、考立體學(xué)習(xí)：MEM倡導(dǎo)講練結(jié)合，擺脫填鴨式教學(xué)。授課和練習(xí)相結(jié)合，練習(xí)與考試相結(jié)合。幫助學(xué)員查漏補(bǔ)缺，明確知識(shí)薄弱點(diǎn)，讓學(xué)員過關(guān)每一個(gè)考點(diǎn)。與優(yōu)師實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，線上線下答疑，及時(shí)解決所有問題。
考前模擬沖刺，優(yōu)師密訓(xùn)：到了考前沖刺營(yíng),MEM會(huì)根據(jù)學(xué)員的不同情況縮小復(fù)習(xí)范圍，只針對(duì)學(xué)員的薄弱點(diǎn)和高頻考點(diǎn)進(jìn)行沖刺提升。同時(shí)幫助學(xué)員進(jìn)行錯(cuò)題集整理和過關(guān)，優(yōu)化主題分?jǐn)?shù);